中新网杭州11月9日电题：世界大学校长论坛在浙举行人工智能时代大学何为？

作者曹丹

人工智能浪潮奔涌而来，正深刻重塑全球创新格局与人类生活范式
。在此背景下 ，高等教育的学科体系 、教学模式与知识结构将如何应对？

2025世界大学校长论坛8日在浙江杭州举行
，来自全球40余个国家和地区的境外高水平大学校长
、国际组织负责人、国内大学代表齐聚，共探“人工智能与高等教育的未来 ”这一时代课题。

“AI正在不断拓展科研的边界 。
”西班牙巴塞罗那大学校长胡安·瓜迪亚·奥尔莫斯说 ，生成式人工智能与海量数据分析方法正加速文献综述 、模式验证
、过程模拟的效率
，加快了知识的传播速度
。

在教学方面，胡安·瓜迪亚·奥尔莫斯认为 ，人工智能正推动个性化与包容性学习的发展。“人形机器人、虚拟导师和聊天机器人等应用
，不仅能提升学生的沟通表达能力，还能根据学习风格定制内容 ，帮助有特殊需求的学生克服参与障碍
，促进教育公平 。”

人工智能的深度应用正重塑企业用人逻辑，越来越多企业更青睐能运用人工智能工具的复合型人才 ，这无疑为大学人才培养体系带来了全新命题。

浙江大学校长 、中国科学院院士马琰铭表示，浙江大学正大力推进人工智能与教育教学的深度融合
，通过“人工智能进阶计划 ”(AISTEP)，探索学生知识能力素养提升的新路径 ，致力于从掌握知识
、训练能力、创新创造 、进阶提升四个层面
，推动人工智能赋能教育教学，培养学生从“会读书
”到“会创造”
。

英国伦敦玛丽女王大学校长、英国皇家工程院院士科林·贝利引用世界经济论坛数据强调 ，到2030年
，人工智能将对职业结构产生深远影响。

“正如当年‘计算器是否要带进教室’的争论一样，如今计算器已经成为我们的必备工具 。我想人工智能也是如此
。 ”科林·贝利说 ，技能在变化
，工种在更替，大学必须重新思考未来职场所需的能力。

“教育者肩负着引导学生正确使用AI的责任 。”他强调 ，AI是一种可能存有偏见
、也会出错的工具
，必须教会学生以批判眼光审视其局限与潜在风险
。

加拿大渥太华大学校长玛丽—艾芙·西尔维斯特表示，在人工智能时代 ，大学应坚持以人为中心，优先培养学生的批判性思维、道德推理 、数据素养等基础能力。该校成立的数据素养研究所
，正是为了帮助师生更好地应对数据密集型社会带来的挑战 。

“大学有责任积极设计和推进人工智能在教育领域的整合，确保师生具备必要的能力与合作经验 ，培养负责任的公民
。 ”玛丽—艾芙·西尔维斯特说
，推动世界各界同行开展合作，交流对话并进行创新 ，是当下的重要议题。

智能时代正催生前所未有的教育变革
，推动国际合作与创新已是大势所趋 。

作为国内人工智能教育的先行者之一，浙江大学已开展人工智能教育资源的分享
。例如 ，为中国国内中西部高校开设“AI+
”微专业
，向公众推出“DeepSeek”系列公开课，并将AI教育延伸至基础教育
、继续教育及行业领域。

“期待各国高校持续深化国际合作与创新协同 ，携手推动人工智能时代高等教育高质量发展
，为构建人类命运共同体贡献教育力量 。 ”中国高等教育学会会长林蕙青说。(完)